把动机分为认知内驱力、自我提髙内驱力和附属内驱力的是（ ）。 A.奥苏贝尔 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳
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- 教育的生物起源论的主要代表人物是（ ）。 A.利托尔诺 B.孟禄 C.斯金纳 D.华生
- 美国教育心理学家()提出了认知结构迀移理论。
- ()是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，是一种主要的学习动机。
- 简述原有的认知结构对迁移的作用。
- 试述布鲁纳的认知一结构学习论。
- 美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（ ） A、构造一*种完形 B、对环境条件的认知 C、主动地构建认知结构 D、形成刺激与反应间的联结
- 一般来说，动机具有()功能、指向功能和强化功能。
- 当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()。
- 简述皮亚杰认知发展阶段的基木理论。
- 提出发现学习与接受学习概念的研宄者是（ ） A、加涅 B、皮亚杰 C、奥苏伯尔 D、桑代克
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