请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务： (1)试对上文进行文本解读。(10分) (2)如指导低年级小学生...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务： (1)试对上文进行文本解读。(10分) (2)如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分) (3)根据拟定的教学目标，设计识字环节的教学过程并说明意图。(20分)

选项

答案

解析 (1)本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 (2)知识与技能目标：会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。过程与方法目标：观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。 (3)教学过程：一、引入课题，初知文意 1.播放泼水节视频资料(或挂图)。师：大家看到了什么师：这是什么节日的场面 (生答“泼水节”) 师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢 (生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”) 2.初读课文。师：到底多么令人难忘呢让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。【设计意图】通过视频(或挂图)激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。二、自主分类认读，尝试认字 1.大家的生字都会认了吗师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿 (1)哪些字你见过在哪里见过呢抽生读，全班读。 (2)你觉得最容易认的字有哪些抽生认，全班读。 (3)你觉得哪些字最难记难记的字多读几遍。思考如何记住它。再与全组交流识字方法。 (4)哪些生字所代表的动作你会做生做一做，再读。 (5)哪些生字组成的东西你见过说一说，再读。 2.师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。【设计意图】 12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的。我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句。这样就能突破难点。三、朗读片段。检验生字认识情况师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗 1.生词卡认读。词卡呈现：凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿 2.在句子中认读。师：这几句话，看谁读得更流利。周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓。敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或变红) 3.自由读书，检验课文的字都会认了吗 4.边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。 5.哪一段你喜欢读，读给同桌听。 6.哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。【设计意图】字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”。这样的识字也才有真正意义。四、自主观察，写字练习 1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。 2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。师：我发现这6个字都有“点”。它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么 (“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。) 3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。【设计意图】学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此。写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时问让学生自主观察。耐心观察。

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