阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求{pz_填空}；二是避免失败的动机。
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- 动机最佳水平应是{pz_填空}程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
- 青年期，认知内驱力和{pz_填空} 内驱力成为学生学习的主要动机。
- 动机有激活、{pz_填空}和强化三个基本功能。
- 学习动机的两个基本成分是{pz_填空}和学习期待。
- 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{pz_填空}的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。
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- 学习动机的主要功能有（ ）。A.激活功能 B.指向功能 C.练习功能 D.强化功能 E.调节与维持功能
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