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解析高中地理《合理利用水资源》主要教学过程及板书设计教学过程【导入新课】利用多媒体展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。读图片让学生感受到“大量的洪水没办法利用，许多地方又严重缺水”。由此引入课题：水资源的利用和保护。

【新课教学】一、水资源及其分布【教师提问】从广义和狭义两方面，理解水资源的概念。【学生回答】广义的水资源指水圈内的水量总体;狭义的水资源是陆地上的淡水资源。【教师提问】人类比较容易利用的淡水资源指的是什么?(联系身边的实际回答) 【学生回答】易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。【教师补充】这些水资源只占全球水资源的0.3%，占全球总储水量的十万分之七。【设计意图】通过自主学习和教师的引导理解水资源的概念。用数据进一步使学生感到水资源的宝贵，从而产生保护水资源的责任感。读教材图3.11“世界各大洲的水资源”，回答问题。 1.一个国家或地区水资源的丰歉程度用什么指标来衡量?它与降水量、蒸发量之间是什么关系?(多年平均径流量。多年平均径流量等于降水量减去蒸发量)。 2.水资源最丰富和最贫乏的大洲各是哪个?(亚洲、大洋洲。) 【合作探究】引导学生读“中国水资源分布图”，完成以下问题。

1.我国水资源的分布特点有哪些?(空间分布：南方多，北方少;东部多，西部少。时间分布：夏秋降水多，冬春降水少。) 2.导致我国水资源时空分布不均的原因是什么?(受夏季风和海陆位置的影响) 【小组展示】请1个学习小组代表到黑板前展示合作学习成果，其他学习小组同学补充完善，教师进一步点拨提升。【规律总结】1.影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量。 2.衡量一个国家或地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。 3.我国水资源的分布规律：从空间分布上看，我国南方水多，北方水少;东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富;冬春降水少，水资源较贫乏。二、水资源与人类社会【合作探究】展示水资源与人类关系的两组材料，教师运用多媒体展示“江南水乡图”和“西北草原图”，“茅台酒”“青岛啤酒”和“农夫山泉”及其各自的水源地景观图，回答下列问题 1.结合材料和教师展示的幻灯片，分析水资源如何影响人类活动?(水资源的数量会影响经济活动规模的大小;水资源的质量会影响一个地区经济活动的效益。) 2.结合材料你得到什么启示?(在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展;随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。) 【小组展示】请1个学习小组代表到黑板前展示合作学习成果，其他学习小组同学补充完善，教师进一步点拨提升。三、水资源的合理利用【合作探究】 1.结合教材P64案例2——咸海的忧虑，分析下列问题： (1)咸海的忧虑是什么?(咸海的面积不断减少) 【教师引导，学生总结】 (2)为什么会产生这种结果?这种结果会造成什么影响?(主要是因为人类无节制地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。湖泊面积减小会使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。) 2.水危机——以华北为例，说明水资源短缺产生的原因。从有利于当地社会经济活动的角度，概括出人类合理利用水资源的科学措施。 (1)原因：①我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因;②人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度;③水资源综合利用率低，浪费和污染严重;④生态环境恶化，干旱频率加大。 (2)措施：①加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率，节约用水，防治水污染;②跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的主要途径;③大力发展节水农业，积极推广耐旱作物，改革灌溉技术。【规律总结】分析水资源短缺的原因(自然因素和人为因素)。解决水资源短缺的措施(开源和节流)。【小结作业】板书设计

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