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选项

答案

解析【教学过程】 (一)创设情境，导入新课引导学生回顾上次课的内容：上堂课我们已经学习了《口技》这篇课文，谁能够用简洁的语言来概括一下这篇文章呢? (《口技》是一篇清朝初年散文，表现了一位口技艺人的高超技艺。本文按时间顺序，记叙了一场精彩的口技表演。表演者用各种不同的声响，异常逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。) 过渡：那接下来我们看看课后习题，来掌握本节课的几个重点的文言文词语吧! (二)通读全文，整体感知 1.教师朗读课后习题的六个句子，指名学生朗读，教师适当点拨指导读音及断句。 2.请学生翻译这几个文言文语句。 (三)细读课文，深入研读 1请学生朗读下列句子，语气侧重朗读加粗的字词。 2请学生回到原文中找到这些句子，请学生结合上下文的语境翻译句子，并进行提问，教师进行必要的补充。 3在句子正确翻译的基础上，请同学独立思考解释加点字的词，并进行提问。参考解析： (1)会：适逢，正赶上。(古义：适逢，正赶上/今义：聚集、见面、理解等) 宴：举行宴会。(名词作动词) (2)但闻：只听见。但，只。 (3)乳：喂奶(名词作动词) 呜：轻声哼唱哄小孩入睡。 (4)少：稍微。稍稍：渐渐。 (5)虽：即使。名：说出。 (6)股：大腿。(古义：大腿/今义：量词)走：跑。(古义：跑/今义：行走) 4.请学生小组内进行讨论，结合以前所学文言文，或者听说过的文言句子中有没有与加粗的词类似的用法。讨论结束后进行总结分享，教师点拨、整理，全班以记笔记的形式加以积累。 (四)小结作业小结：你今天都掌握了哪些文言词语呀?试着再来说一说。作业：课后寻找这些文言词语的其他意思和出处，下堂课来交流。【板书设计】略【答辩题目解析】 1.赏析一下本文的写作手法。全文紧扣“善”字，形象而逼真地从正面描写由简单到复杂、由弛缓到紧张的三个场景，再侧面描写听众的神态、动作，其间插入笔者的简要赞语。这种正面描写与侧面描写相结合的写法，为文章在艺术表现上的一个显著特点。行文语言简练而又细腻，形象而又传神，构成自然、清新、感人的格调。 2.你还能想到哪些古今异义的词语? 夫人今义：尊称一般人的妻子。古义：那人。地方今义：指某一区域，空间的一部分，部位。古义：土地方圆。以为今义：认为。古义：把……当作。非常今义：十分，极。古义：不平凡，意外的变故。学者今义：指在学术上有一定成就的人。古义：求学的人

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