二、考题解析【教学过程】（一）创设情境，导入新课 1.教师讲解歌坛趣事，吸引学生注意，引出作者—

问题

二、考题解析【教学过程】（一）创设情境，导入新课 1.教师讲解歌坛趣事，吸引学生注意，引出作者——施光南。歌坛上曾有过这样一件趣事：两位烟不离手的作者在吞云吐雾中创作了《戒烟歌》，而另两位与酒无缘的合作伙伴在激情如醉的状态下写出了《祝酒歌》，这其中之一便是著名作曲家施光南同志。施光南曾经说过：“‘爱国’是我创作永恒的主题。” 2.教师讲解详细的故事：历史终于翻开了1976年的10月6日，当听到“四人帮”被粉碎后，各行各业的群众敲响锣鼓，扭起秧歌，各单位食堂都不约而同地备下喜宴美酒，形成“八亿神州举金杯”的感人场面。这时滴酒不沾的施光南在接到韩伟的歌词后，即刻进入一种如醉如痴的创作情境，并在短短几天内将曲谱定稿，并选用热情奔放而又富于舞蹈动感的新疆音调为素材，歌曲节奏则使人感受到响彻四方的锣鼓。 3.教师总结：施光南曾经说过：“‘爱国’是我创作永恒的主题。”，走近施光南，深入学学习他的作品，顺势导入新课。（二）感受体验 1.简介作曲家。（师：大家在课下已经搜集了施光南的相关资料，谁能和大家分享一下？）施光南(1940-1990)，生于四川重庆，1957年入中央音乐学院附中，1959年入天津音乐学院作曲系，1964年毕业在天津歌剧院任创作员，1978年调中央乐团创作组。1985年被选为中国音乐家协会副主席，是新中国成立后自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”，1990年病逝于北京，享年49岁，被文化部命名为“人民音乐家”。代表作有《最美的赞歌献给党》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周总理，您在哪里》《月光下的凤尾竹》《假如你要认识我》，声乐套曲《革命烈士诗抄》，提琴协奏曲《瑞丽江边》，舞蹈音乐《鸿雁高飞》歌剧《伤逝》《屈原》；芭蕾舞音乐《白蛇传》等。 2.整体欣赏歌曲。（1）初次欣赏乐曲，感受乐曲情绪（师：歌曲表现什么样的音乐情绪？）教师总结：这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。（2）再次欣赏乐曲，给乐曲划分为3个段落。

2.欣赏第二段 (1)相比之前的音乐，这部分有什么变化?(第一段情绪比较优美、舒展，第二段音乐比较欢快。) (2)学生视唱歌词，体会欢快、活泼的情绪。 3.欣赏第三段 (1)教师播放第三段，提出问题：这一段旋律有哪一句的影子?情绪有什么变化?(在第三段的前半部分采用了从A和B中派生出来的新因素，形成了一个对比性的段落C。) (2)这一段带给你什么感受?(这一曲调是从第一乐段的第二乐句演变而来，经过作曲家将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。) 4.了解复二部曲式，老师展示歌曲的曲式结构。(师：复二部曲式是相对于单二部曲式更加复杂的一种曲式,它是建立在单二部曲式的基础上的，由两个二部曲式构成的乐曲称“复二部曲式”。) 5.完整的演唱《祝酒歌，体会，亿万人民欢庆十月胜利激动、喜悦的情绪。 (四)巩固提高 1.欣赏《饮酒歌》，感受中外音乐的不同风格。(《饮酒歌》是意大利作曲家威尔第作曲，皮阿维作词。作于1853年。为所作的歌剧《茶花女》中第一幕唱段。意大利歌剧之王帕瓦罗蒂及其女伴唱的版本很有感染力。) 2.了解《饮酒歌》的故事背景：当时男主角阿尔弗雷多在女主人公薇奥莱塔举行的宴会中举杯祝贺，用歌声表达对薇奥莱塔的爱慕之心，薇奥莱塔也在祝酒时作了巧妙回答。第二段结尾处两人的对唱表达了他们互相爱慕之情，最后一段客人们的合唱也增添了这首歌的热烈气氛。这首单二部曲式的分节歌，以轻快的舞曲节奏、明亮的大调色彩及六度大跳的旋律动机贯穿全曲，表现了主人公对真诚爱情的渴望和赞美，充满青春的活力。同时又描绘出沙龙舞会上热闹、欢乐的情景。 (五)课堂小结 1.学生谈欣赏感受，教师对学生进行爱国主义教育。 2.课下多去关注中西方音乐，分析歌曲的调式调性、曲式结构。

【答辩题目解析】 1.如何组织与培养班集体? 2.如何发现“差生”身上的闪光点?

选项

答案

解析 1、班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把时间和精力用在建设班集体上。我认为要做到以下几点：第一，提出共同奋斗目标。这样可以振奋学生的精神、鼓舞学生前进，有利于达到凝聚集体的目标。第二，选择和培养班集体干部。班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心，让学生学会自我管理、自我教育。第三，培养正确的班集体舆论和优良的班风。正确的班集体舆论和优良的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染、和制约的作用，在班集体管理中发挥举得的作用。第四，加强对班集体的纪律管理。好的班集体有利于学生学习和开展活动，为学生提高成绩提供保障，也可以使集体及成员焕发新面貌。第五，组织多样的教育活动。有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互帮助。班主任组织和参加活动是必不可少的。 2、一直坚信着一句话：上帝为你关了一扇门，必然会为你开启一扇窗。我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上能力不足不代表她或他在其他方面就不如别人。经过近两年的心理学的熏陶，我开始了解身心之间的密切关系。一个学生，作为老师不能对他盖棺定论(不管是好的还是坏的)，否则会对他的心理造成影响。 (一)每个人都是有潜力的。如果我作为老师，将来在班级上有成绩不尽如人意的学生，我就会积极的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发现： (1)通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长; (2)询问以前曾经教过他的老师，以及同学，问问她们对他的看法与印象，进一步了解他的情况; (3)向家长沟通，全面了解他的成长过程(看看他在哪一方面有特殊表现); (4)与学生交流，看看他本人对自己的认知、自我意识。除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观察他的表现。如果他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也可以减少他在学习方面的自卑心理;如果他是一个很爱吵闹，不安静的学生，那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝”，用来调节气氛，也能增强班级凝聚力。 (二)孩子都是需要鼓励的。孩子如同被蒙尘的星星，老师不应该只是让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪。“多鼓励，少打击”孩子的积极性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。 (三)尝试用不同的教学方式来教导发现他的好。孔老夫子便是很好的典范：“因材施教”，每个人都是独一无二，我们要找到他的问题，有针对性的解决。总之，没有什么都好的学生，也没有只有缺点的学生，我们要用发展的眼光看问题，跑掉所谓“差生”的观念，发现学生的短板，帮助他进步和发展。

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