材料：绿色楹物通过光合作用制造有机物提出问题： (1)绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 (2)光是绿叶制造有机物的必要条件吗...

作者: rantiku 人气: - 评论: 0

问题材料：绿色楹物通过光合作用制造有机物提出问题： (1)绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 (2)光是绿叶制造有机物的必要条件吗 (3)叶绿体是进行光合作用的场所吗作出假设： (1)绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 (2)光是绿叶制造有机物的必要条件。 (3)叶绿体是进行光合作用的场所。设计方案：学生根据课本已有的实验方案．再进行设计以完善改进自己的实验方案。确定方法步骤： (1)把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 (2)用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 (3)几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 (4)把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变黄变白。 (5)用清水漂洗叶片。 (6)再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 (7)稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。实验结束后，互相表达与交流，最终得出结论。问题： (1)分析上述材料，根据实验目的分类，该实验属于哪一种类型 (6分) (2)概述这种实验教学方法的优点。(14分)

选项

答案

解析 (1)属于探究性实验。 (2)探究性实验教学的优点在于：探究性实验教学符合“实践一认识一再实践一再认识”的认识规律。学生是在亲自动手的实验过程中获取知识的，这大大提高了学生对知识的理解程度和巩固率。这种实验教学方法能很好地培养学生的思维能力、分析综合能力和解决实际问题的能力。对培养学生实事求是的科学态度，训练科学探究的基本方法等方面，都有很大作用。这种实验教学还为学生创设了一种情景，能使学生进入积极的动脑、动手状态，从而激起学生学习的内在动机；促进学生对现象的观察、问题的探究、以及概念的形成，使知识的理解、结论的检验和思维的发展融为一体；非常有利于学生掌握科学的逻辑思维方法和提高解决问题的能力。

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