某版本义务教育生物学教材八年级下册第三章第三节“生物进化的原因”的部分内容如下。分析生物进化的原因这是一个真实的事例。l8世纪的英国曼彻斯特地区，...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题某版本义务教育生物学教材八年级下册第三章第三节“生物进化的原因”的部分内容如下。分析生物进化的原因这是一个真实的事例。l8世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫。那里的森林中生活着一种桦尺蠖，其成虫是一种飞蛾。它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。1850年．一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蠖成虫的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型(图VII-24)。

100年以后，也就是1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市。这里工厂林立，烟雾弥漫．工厂排出的煤烟杀死了地衣，结果使树皮裸露并被熏成黑褐色。这时候，又有一些生物学。家到这里考察．使他们惊讶的是，这里的深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数(图Ⅶ一25)，这是什么原因呢科学家做了这样一个实验：他们先把数量相等的浅色的桦尺蠖和深色的桦尺蠖同时放到树干上．然后用望远镜观察树干上所发生的情况。一群爱吃桦尺蠖的鸟儿飞过之后，他们发现．浅色桦尺蠖所剩无几，而大部分深色桦尺蠖却逃过了这场灾难，你能解释桦尺蠖体色变化的原因吗尽管人们不能重复桦尺蠖体色变化的整个过程，但我们可以设法进行模拟。下面的模拟探究有助于你对这一现象的理解。要求： (1)以四种颜色的卡纸为主要材料，设计一个模拟探究活动，模拟保护色的形成过程。 (2)设计上述活动的结果记录单(记录单需包含模拟探究的可能数据)。

选项

答案

解析 (1)模拟探究保护色形成的过程 ①引出保护色。把黑、自两个磁钉吸附在黑板上面，让学生回答磁钉的数量，有学生回答2个、3个、4个，“为什么黑色磁钉在黑色的板面上不容易被发现学生回答：“因为黑色是保护色。”把黑色和白色磁钉吸附在白板上。黑色磁钉很容易被发现，相反白色不容易被发现。引导学生思考：哪一种颜色的小磁钉在哪一颜色的板上容易找到。或不容易被发现。从而理解保护色的含义。 ②模拟保护色的形成过程。6人一组，选择一张大彩纸作为“生活环境”．在上面均匀地撒上4种颜色(有一种颜色与背景板颜色相同)的小纸片各15片，表示4种不同体色的动物。其中3个学生为“捕食者”。从大彩纸上捡起小纸片。“捕食者”不能特意去寻找“猎物”，注意速度要快，每“捕猎”一次后，要将“猎物”交给后面的同学记录。另外3个学生记录被猎的“猎物”的体色、数量和被猎的先后顺序。完成捕猎后，各组统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数量。假若幸存者都产生2个后代。而且体色与幸存者相同．就在每一个幸存者的下面各放同样颜色的小纸片3张，将幸存者和它们的后代混合、重复上述实验，每轮记录各种颜色的小纸片数量，实验进行五轮。 ③统计记录结果，得出结论。经过五轮“猎捕”后，发现“幸存者”数量最多的是颜色与背景相同的。从而说明体色变化是自然选择的结果。 (2)模拟“保护色的形成过程”探究实验数据统计表(数据以蓝色背景为例)：

学生可能的结果：学生1：通过5代的筛选，幸存者数量最多的是红色，我们组的材料背景也是红色的。学生2：我们组的结果是蓝色数量最多。与背景的颜色一致。学生3：通过5代筛选，幸存者数量最多的是与背景颜色相近的粉红色。

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