问题(一)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分) 　　问题(二)：根据拟定的教学目标，设计例1部分的教学流...

作者: rantiku 人气: - 评论: 0

问题

问题(一)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分) 　　问题(二)：根据拟定的教学目标，设计例1部分的教学流程，并简要说明理由。(25分)

选项

答案

解析【参考设计】　　问题(一)：　　1.教学目标　　(1)知识与技能目标：掌握除数是整数的小数除法计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。　　(2)过程与方法目标：①通过学生自主探索和合作交流，归纳出除数是整数的小数除法的计算方法。②具备一定的分析能力和推理能力。　　(3)情感态度与价值观目标：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。　　2.教学重点　　理解并掌握小数除以整数的计算方法。　　问题(二)：　　一、复习准备　　1.学生独立计算：　　2244123612 　　完成后集体订正，让学生说一说l23612这道题是怎么算的。　　(强调除到哪位商哪位，不够商1，0占位) 　　2.同时提问：整数除法的计算法则是什么? 　　3.填一填：　　0.32里面含有32个( )。　　1.2里面含有12个( )。　　0.25里面含有( )个百分之一。　　2.4里面含有( )个十分之一。　　8里面含有( )个十分之一。　　二、创设情境，导入新课　　1.用多媒体课件出示例l的情景图，引导学生观察并说出图意。　　2.师：同学们，你们有谁坚持晨练?晨练对身体有什么益处? 　　3.请看屏幕：仔细观察图中提供了哪些数学信息。　　4.思考：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周跑多少千米?怎样解决这个问题? 　　5.学生独立列出算式：22.44 　　师：为什么用除法解决?帮助学生理解小数除法的含义。　　三、自主探索　　1.独立思考：除数是小数的除法怎样算? 　　2.把自己的想法在小组里与同伴交流一下。　　3.在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢?谁来说一说你的想法?(教师可以随学生的回答做以下板书) 　　22.4千米=22400米　　224004=5600米　　5600米=5.6千米　　4.讨论：怎样列竖式计算22.447商在竖式上怎样表示呢? 　　(重点突出：余下的2与o.4合起来，表示24个0.1，商6是表示6个0.1，应在商的个位与十分位之间点上小数点。在整数商完后，在个位的右下角点上小数点。然后再接着往下商) 　　5.想一想：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗?说明了什么?观察竖式中被除数和商的小数点，你有什么发现? 　　6.比一比：和我们前面准备题中的2244相比，你发现22.44与2244哪些地方相同?哪些地方不同? 　　7.小结。　　(1)按照整数除法的方法除。　　(2)计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。　　8.完成书上“做一做”。　　(展示学生作业，并让学生说一说自已是怎么计算的) 　　四、练习　　1.算一算，比一比。　　423 　　4.23 　　2.用竖式计算。　　38.79 　　7.266 　　16.515 　　43.529 　　3.《新编童话集》共4本，售价28.6元，平均每本售价多少钱? 　　【设计理由】在教授计算方法时，先抛出问题，使学生通过自主探索的方法，寻找解决例题的方法，并比较方法之间的不同，这一过程使学生成为学习的主体，变被动接受为主动学习，增强了学生学习的积极性。　　27问题(一) 　　教学目标：　　知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。　　过程与方法：在自主探索、合作交流过程中，提高分析、归纳、概括等思维能力。　　情感态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单问题，从中获得价值体验。　　教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。　　教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

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