某位高中语文教师在教学《沁园春．长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春．长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录...

作者: rantiku 人气: - 评论: 0

问题某位高中语文教师在教学《沁园春．长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春．长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是（　　）。

选项 A、、教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性，让学生在初读中解决词中的字音、字词问题 B、个别朗读可展示个人风采，调动积极性，个别朗读次数越多越好，体现了《普通高中语文课程标准(实验)》中发展独立阅读的能力的要求 C、听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方、还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵、使学生由声人情、由情人景 D、录音朗读后让生对比己之不足，教师再相机指导诵读，对学生朗读的提高有重要作用

答案 B

解析【知识点】本题考查不同方式朗读所能达到的效果及《普通高中语文课程标准(实验)》对阅读教学的要求。【答案】B。【解析】《普通高中语文课程标准(实验)》必修课“阅读与鉴赏”教学目标指出“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句．体会精彩语句的表现力”“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累．在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读．发展想象能力、思辨能力和批判能力”。由此可知，个别朗读更多地体现了注重个性化阅读的要求，且并不能说个人朗读次数越多越好。个人朗读的次数应根据学生朗读的实际情况及文本的特点来决定。

分享到：

某位高中语文教师在教学《沁园春．长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春．长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录...

相关内容：高中,语文教师,教学,沁园春．长沙,课时,设计,环节,学生,再请,情感,体会,听录

猜你喜欢

访问排行

联系我们