阅读文本材料和相关要求,完成题。 司马迁《陈涉世家》原文 陈胜者,阳城人也,字涉。昊广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨,久之...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0
问题 阅读文本材料和相关要求,完成题。 司马迁《陈涉世家》原文 陈胜者,阳城人也,字涉。昊广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨,久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!” 二世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又问令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼曰:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦曰,卒中往往语,皆指目陈胜。 吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属曰:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻锃、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。 比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。 单元导语 这个单元的课文大部分选自历史著作,学习这些文章,不但能增长历史知识,还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。 学习这个单元,熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语,培养良好的文言语感。 课文导语 距今两千二百多年前,农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊:“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起,揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。 欣赏文学作品,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。 课后练习 一、熟读课文,注意本文叙事的脉络,回答下列问题。 1.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号? 2.陈胜是怎样为起义做舆论准备的?又是怎样发动起义的? 二、在理解句意的基础上辨析词义。 1.指出下列各句中加点的词古今义的不同。 (1)今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎 (2)又间令吴广之次所旁丛祠中 (3)旦日,卒中往往语,皆指目陈胜 2.试辨析下面三组句子中加点的词的意思。 (1)A.陈胜、吴广皆次"-3行 B.又间令吴广之次所旁丛祠中 (2)A.扶苏以数谏故,上使外将兵 B.车六七百乘,骑千余,卒数万人 (3)A.乃丹书帛日“陈胜王” B.卒买鱼烹食,得鱼腹中书 三、读懂下面一段文字,结合课文内容,谈谈你对陈胜的看法。 陈胜王凡六月。已为王,王陈。其故人尝与佣耕者闻之,之陈,扣宫门曰:“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数,乃置,不肯为通。陈王出,遮道而呼涉。陈王闻之,乃召见,载与俱归。入宫,见殿屋帷帐,客曰:“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙,故天下传之,伙涉为王,由陈涉始。客出入愈益发舒,言陈王故情。或说陈王曰:“客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。(节选自《史记·陈涉世家》) 学生情况 九年级,班级人数45人。 课时安排 2课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。 问题: 设计一段教学过程,引导学生领会课文以对话表现人物性格的写作特点,了解文言文中一词多义、省略句等语言现象。
选项
答案
解析 教学过程:一、导入新课 上节课,我们分析了课文内容,了解了陈胜起义的原因、过程和起义后的浩大声势。这次农民起义沉重地打击了秦王朝的暴政,揭示了官逼民反的道理,也让读者了解了起义领袖敢于反抗、善于斗争,要为国家干一番事业的雄心大志。那么课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的,作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的呢?本课时我们先来讨论这一问题。 二、学生默读课文后,讨论课文表现人物性格的写作特点 表现人物性格的方法很多。一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看,陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。纵观全文,陈胜参与对话的共有三次,第5段中,陈胜同其他佣耕者的对话,表现了陈胜的远大志向和对封建统治阶级的反抗精神。第2段中,陈胜同吴广的对话,表现了他们组织起义的谋略才智。他们对当前形势的正确分析、起义策略的确定、怎样制造舆论等都是通过对话表达出来的。第3段中,陈胜同成卒的对话,又让我们看到了一个敢于反抗、敢于斗争、充满英雄气概的起义领袖形象。 三、选读课文中有关陈胜参与对话的内容,找出最能表现他性格的语言,并加以适当的评论最能表现陈胜性格的语言有: ①苟富贵,无相忘。 ②雀安知鸿鹄之志哉! ③今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎? ④壮志不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎! ①句表达了陈胜极想摆脱贫困、改变现状的强烈愿望,反映了陈胜具有“有福同享、有难同当”的朴素阶级感情,说明陈胜虽然出身低贱,但胸怀大志,不同于寻常人。 ②句以“燕雀”比喻见识短浅的人,以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻,说明陈胜年轻时就是个有理想、有抱负的人,也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。 ③句说明了陈胜面对秦王朝的暴政、面对死亡,毫不畏惧,决心不受命运的摆布,为建立自己理想中的国家而举行起义.表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概,也是他“鸿鹄之志”的具体表现。 ④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言,砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁,是鼓舞人心的战斗口号,表现了陈胜敢于解放思想、敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出,陈胜是一个对封建统治强烈不满,敢于反抗、敢于斗争、善于斗争的有志气、有抱负的农民起义的领袖。 四、讨论下面的句子中的画横线词的意义和用法 ①项燕为楚将(大将,名词);上使外将兵(率领,动词);公将鼓之(将要,副词) ②以数谏故(因为,连词);杀之以应陈涉(虚词“来”,连词) 以吾众诈自称公子扶苏,项燕(把,介词);祭以尉首(用,拿,介词) 以上两组句中画横线的词意义不同,词性也不相同,有的读音也不同,应该根据不同的语言环境,联系上下文的意思,确定它们不同的意义。再讨论下面句子中成分省略的情况: ①衣食所安,(吾)弗敢专也,必以(之)分人。 主语介宾短语中的宾语 ②一鼓作气,再(鼓)而(士气)衰,三(鼓)而(士气)竭。 谓语主语谓语主语 ③扶苏以数谏(上)故,上使(之)外将兵。 宾语宾语 ④独守丞与(之)战(于)谯门中。 宾语介词 由以上4个例句可以看出。文言文中成分省略的句子是常见的,以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。 五、课后练习 ①“故”的用法有:A.事,事故;B.原因,缘故;C.敌意;D.所以,因此;E.旧的。下边句子中的“故”属哪种意义, 把正确答案的序号填在后面的括号里。 A.公问其故() B.广故()数言欲亡 C.故()逐之 D.以数谏故() ②“为”的用法有:A.作为;B.认为;C.做,担任;D.是;E.向、替;F.因为;G.被。下边句中的“为”属哪种意义,把正确答案的序号填在后面的括号里。 A.若为()佣耕,何富贵也。 B.陈胜、吴广皆次当行,为()屯长。 C.为()天下唱,宜多应者。 D.吴广素爱人,士卒多为()用者。 E.为()坛而盟。 F.自立为()将军。 ③在下边句中括号里补上适当的成分。 A.其乡人曰:“肉食者谋之,()又何间焉?” B.夫大国,难测也,惧()有伏焉。 C.广故数言欲亡,忿恚尉,令()辱之,以()激怒其众。 D.乃诈称公子扶苏、项燕()。 E.守丞死,()乃入据陈。

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