依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级教学内容：《洪湖水，浪打浪》要求： (...

问题依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级教学内容：《洪湖水，浪打浪》要求： (1)设定教学目标。(10分) (2)确定教学难点。(10分) (3)针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。(15分)

选项

答案

解析一、教学目标【情感态度与价值观目标】学习歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受旋律浓郁的地区风情，体会根据地人民在共产党的领导下，洪湖鱼米香的一片好光景。感受歌曲所表达的热爱家乡、热爱人民、对未来充满信心的崇高情感。【过程与方法目标】完整而充分地聆听歌曲，在参与学唱的过程中，适当地运用比较、探讨、合作等方法，学会以小组合作、互助的形式进行歌曲的演唱，培养探究能力和合作能力。【知识与技能目标】掌握歌曲的旋律、节奏，能背唱歌曲的第一段歌词，并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌曲。二、教学重难点【重点】能够情感丰富、情绪饱满地演唱歌曲。【难点】 1．2／4、3／4/4拍的转换。 2．体会装饰音在演唱中的作用，并能准确地演唱装饰音所在的乐句。三、教学用具钢琴、多媒体。四、教学过程环节一：导人新课用多媒体分别给学生播放歌剧《洪湖水，浪打浪》、舞剧《丝路花雨》、话剧《雷雨》的片段，引导学生分辨哪部作品是歌剧，其理由是什么?(讨论发言) 总结：《洪湖水，浪打浪》是歌剧作品，因为歌剧是以唱为主的艺术形式，简单向学生介绍歌剧相关知识：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的一种综合艺术，歌剧艺术起源于十六世纪末的意大利。歌剧音乐分为声乐和器乐两大类，其中声乐包括咏叹调、宣叙调等，器乐包括序曲、幕间曲、情景音乐。咏叹调是歌剧中主角们抒发感情的主要唱段。老师重新播放《洪湖水，浪打浪》，请同学们认真聆听歌曲，进入歌曲情境，开始教学。环节二：新课教学 (一)了解背景，整体感知 1．请同学结合课本，一起来分享课前准备的关于歌剧《洪湖赤卫队》的故事。歌剧《洪湖赤卫队》讲述了1930年，洪湖赤卫队在韩英和刘闯的率领下消灭白极会首领彭霸天的故事，剧目首排于1958年，在北京一炮打响，从此便作为中国民族歌剧瑰宝享誉海内外。该剧最突出的特点在于中西合璧、史乐结合。《洪湖赤卫队》在借鉴的基础上探求创新，成为继歌剧《白毛女》后，建国文艺史上的经典之作。《洪湖赤卫队》突出展示了人民群众创造历史的蓬勃奋发风貌．展现了一个特定时期、一个时代的主题精神，从而在歌剧艺术史上永绽光芒。《洪湖水，浪打浪》唱段抒发了韩英热爱家乡、热爱人民以及对未来充满信心的崇高感情。 2．再次聆听歌曲，跟着音乐小声哼唱，熟悉曲调。 (一)朗诵歌词，初步学唱 1．将曲谱投射在多媒体上，师生共同齐声有感情地朗诵歌词，体会歌词中所表达的思想情感。 2．老师弹奏钢琴范唱，学生轻声跟唱。 (三)探究难点，解决问题 1．教师设问：同学们在跟老师一起轻唱的时候，发现哪个地方比较难，并且比较有特点呢? 学生分小组讨论，小组代表发表自己组内的意见。 2．教师归纳： A．歌曲中多处出现节拍的变化。 B．在歌曲中多处出现装饰音。 3．组织活动．解决难点。难点A：请同学们快速浏览曲谱，分析节拍上有什么特点。(浏览曲谱、讨论、发言) 总结：歌曲的A乐段为4，4拍，B乐段转为2／4拍，9小节后转为3／4拍，3／4拍只持续了一小节就又转为2／4拍。 4／4拍的强弱关系为强一弱一次强一弱，3／4拍的强弱关系为强一弱一弱，2／4拍的强弱关系为强一弱，在演唱时应注意区分强弱拍，使歌曲生动灵活，富有表现力。难点B：教师给学生分别范唱课本上“活动与探究”环节的第一乐句和第二乐句，请同学们体会有装饰音的乐句的感觉和唱法。(讨论、发言) 总结：第一句没有装饰音，因此听起来比较直白、生硬。第二旬有装饰音，既能表现出划动船儿时的摇摆感觉，又能表现出女声演唱的甜美。在唱装饰音时应轻巧地划过，避免语气生硬、时值过长。带领学生演唱有装饰音的乐句。环节三：巩固提高 (一)分组练习，将节拍与歌声相融将学生分为两组，一组轻轻打拍，一组唱歌。体会节拍与歌声相融合的感觉。 (二)划船游戏，激发兴趣让同学们自由组合，4～5人一组，将椅子拼在一起组成一个小船，想象自己身处洪湖深处，湖面上有野鸭莲藕。湖水中有鱼儿游动，岸边是美丽的家乡，一边跟着老师的钢琴伴奏一边唱歌，体会对家乡的热爱之情和对未来充满信心的美好情感。环节四：小结与作业老师给大家做总结：同学们，今天我们学习演唱了《洪湖水，浪打浪》，我们从中体会到了歌声的优美、洪湖鱼米香的意境。在我们的生活中有很多这样的歌曲，比如我们的家乡就有很多这样的歌曲，请同学下课之后去搜集一下，下节课和同学们一起来展示、分享。

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