以下是《念奴娇，赤壁怀古》的课堂片段：王老师：这篇文章表现了什么？学生甲：文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。学生乙：我以前看...

作者: rantiku 人气: - 评论: 0

问题以下是《念奴娇，赤壁怀古》的课堂片段：王老师：这篇文章表现了什么？学生甲：文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。学生乙：我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。王老师：通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解得已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？学生们：记得！王老师：大家一起来背一下。学生们：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。王老师：这两首诗表述有什么不同？学生丙：虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。王老师：这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢？ [问题1][简答题] 以上教学片段体现了什么教学原则？（6分） [问题2][简答题] 贯彻该原则有哪些要求？（12分）收藏本题

选项

答案

解析 1、本教学片段体现了启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 2、贯彻启发性原则的要求如下： ①调动学生学习的主动性。教师要善于机智地运用各种方法，使学生将一时的欲望和兴趣，汇集和发展成推动学生学习的持久动力。 ②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要善于创设问题情境，提出的问题注意切中要害，启发学生积极思维，鼓励学生多问，并在回答问题中使学生的思维能力得到提高。 ③启发学生将知识创造性地用于实际。教师要善于向学生布置由易到难的各种作业，或提供素材、情境、条件和提出要求，让他们去独立探索，克服困难，解决问题，别出心裁地完成作业，发展创造才能。 ④发扬教学民主。教师应建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问、提出质疑等。

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