从教学评价的功能来划分，教学评价可分 为（ ）评价和（ ）评价。
相关内容：教学,功能
- 课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、（ ）以及（ ）等的系统化活动。
- 从课程功能的角度，可把课程分为（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
- (2009年2月)在我国，课程文件具体表现为教学计划、（ ）和教科书。
- (2005年4月)教学大纲一般由（ ）和（ ）组成。
- (2002年10月)我国义务教育的教学计划应具备强制性、（ ）和（ ）的特征。
- (2008年10月)不同层次的课程文件有（）。 A.教学计划 B.教学大纲 C.教科书 D.教育规划 E.课改方案
- 在制订教学计划时，教学时间的安排要体现（）。 A.以智育为主 B.以上课为主 C.以课外活动为主 D.以社会实践为主
- 学科课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）。 A.教学目的 B.教学计划 C.教学课程 D.教学大纲
- 强制性、普遍性、基础性这三个特征是（）。 A.课程目标的基本特征 B.教学计划的基本特征 C.课程标准的基本特征 D.教学目标的基本特征
- 评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）。 A.课程计划 B.课程标准 C.考试用书 D.教科书
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