案例：在“文字的修饰”这一课时的学习中，学生应该掌握设置文字的字体、字号、颜色、修饰等基本操作技能。课一开始。李老师讲了下面一段故事。 “从前有个财...

作者: tihaiku 人气: - 评论: 0

问题案例：在“文字的修饰”这一课时的学习中，学生应该掌握设置文字的字体、字号、颜色、修饰等基本操作技能。课一开始。李老师讲了下面一段故事。 “从前有个财主请画师为他画像，画师手艺好，把老财主画得白发乌巾、神采奕奕。老财主看了非常得意，便硬拉一位秀才为他的画像题诗。” “老财主平日为人刻薄，小气吝啬，秀才一想，今日既然找上门来，何不借机奚落他一番于是秀才挥笔写下了这样一首诗：‘画工真彩，老貌堂皇，鸟巾白发，龟雀呈祥’，财主看了，十分得意．忍不住哈哈大笑起来。” 故事结束后，李老师说道：“其实，秀才写的这首诗是个藏头诗，你看出来了吗” 在李老师的启发下，学生们兴趣大增，马上发现了秘密。李老师又问学生：“如何让读者一眼就能看出这秘密呢”学生们踊跃发言．大家都说对这首诗的文字进行必要的修饰就可以了。接下来，李老师展开本节课第一个教学活动——如何对文字进行修饰。他引导学生探索出了多种方法，有重新排列的(竖排)、有改变首字字体的、有改变首字颜色的、有修饰为倾斜的，还有采用其他方法的。课堂气氛异常热烈。学生思维积极活跃。在大家基本掌握了文字修饰的方法后，李老师又讲了一个故事。 “明朝有个大学问家，他的名字叫徐渭(字文长)。有一次，他游览西湖，面对平湖秋月的胜景，徐渭即景生情，即席写下了七绝一首：‘平湖一色万顷秋，湖光渺渺水长流。秋月圆圆世间少，月好四时最宜秋。’” 还没等李老师提问，学生就发现了这首诗的秘密，李老师顺势展开第二个活动：请你将徐渭的藏头诗“平湖秋月”进行文字修饰，并按照诗意搭配一幅图片形成一个完整的、有意义的作品。问题： (1)李老师讲的第一首藏头诗故事属于什么教学环节，这样的方式对学生有什么作用 (2)试分析两个教学活动设计分别想要达到什么样的教学目标

选项

答案

解析 (1)藏头诗属于导人环节。使用藏头诗导入属于故事导入，能够吸引学生的注意力，让学生对本节课知识产生浓厚的学习兴趣．从而更好地投入到学习中去。 (2)第一个教学活动设计主要是为了达到知识与技能目标：学生能说出并熟练操作文字排列、改变首字体、字形、颜色等方法对文字进行修饰。第二个教学活动设计主要是为了达到过程与方法目标：通过自主探究和实际操作，学生归纳总结出对文字修饰的一般方法和基本步骤。

分享到：

案例：在“文字的修饰”这一课时的学习中，学生应该掌握设置文字的字体、字号、颜色、修饰等基本操作技能。课一开始。李老师讲了下面一段故事。 “从前有个财...

相关内容：案例,文字的修饰,课时,学生,文字,字体,字号,颜色,基本操作,技能,李老师,老师,下面,故事,从前有个财

猜你喜欢

访问排行

联系我们

案例： 在“文字的修饰”这一课时的学习中，学生应该掌握设置文字的字体、字号、颜色、修饰等基本操作技能。课一开始。李老师讲了下面一段故事。 “从前有个财...

相关内容：案例,文字的修饰,课时,学生,文字,字体,字号,颜色,基本操作,技能,李老师,老师,下面,故事,从前有个财

猜你喜欢

访问排行

联系我们

案例：在“文字的修饰”这一课时的学习中，学生应该掌握设置文字的字体、字号、颜色、修饰等基本操作技能。课一开始。李老师讲了下面一段故事。 “从前有个财...