学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（）A、学习动机 B、学习策略 C、学习理念 D、学习目标

在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用。这种教学策略是（）A、先行组织者 B、认知结构 ...

完形一顿悟说的创立者是（）A、加涅 B、布鲁纳 C、苛勒 D、奥苏伯尔

掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他()才能达到对教学内容的掌握程度。A、学习积极性 B、学习自觉性 ...

在实际教学中，教师进行突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生学习。这种做法的依据是学习的（）A、准备律 B、练习律 C、效果律 D、刺激

“警示”教育所产生的强化作用属于（)A、外部强化 B、自我强化 C、替代强化 D、积极强化

曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧。这是（）A、刺激泛化 B、刺激分化 C、剌激获得 D、刺激消退

根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）A、中性反应 B、条件反应 C、无条件反应 D、操作反应

学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）A、连锁学习 B、概念学习 C、辨别学习 D、规则学习

2013年单项选择：丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略是（）A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、元认知策略